关键字会计职员继续教育改进
国内现行的会计职员继续教育规范在提升会计职员道德水平、业务素质等方面起到了积极有哪些用途，但仍然存在很多不足。本文提出什么时间建议，以对改进国内会计职员继续教育工作有所裨益。
1教学内容应突出重点
财政部1998年颁布的《会计职员继续教育暂行规定》（以下简称《规定》），规定会计职员继续教育的主要内容包含：会计理论与实务；财务、会计法规规范；会计职业道德规范；其他有关常识；其他有关法规规范。笔者觉得，作为正式教育的补充形式，继续教育应该分阶段突出重点，在各阶段重点安排讲授会计职员目前最迫切需要的常识。继续教育是在职培训，会计职员不可能抽出很多时间参加培训，所以培训时间一般只有3～5天甚至更短。要想在短短几天之内面面俱到，需要他们学会各方面常识显然是不现实的。而且，大家对强制性学习总是带有抵触情绪，尤其是对那些不可以立即见效果的常识。所以，在规划各阶段的教学内容时，应重点安排某一方面常识的专题培训。
在现阶段，应重点安排会计准则和规范的培训。国内自1992年实行“两则”、“两制”改革以来，在借鉴海外先进经验的基础上，初步打造了合适国内国情的会计准则和会计规范体系。这类准则和规范能否发挥预期有哪些用途，重点在于它们能否在实质工作中得到有效实行，重点在于会计职员能否扎实地学会它们。据统计，国内只有47%左右的会计职员同意过中专以上的教育，不少人是“半路出家”或跟着师傅学的。不少人不知道准则和规范到底为什么物，或者不了解有无新准则和规范颁布。而且，囿于自己的能力，他们非常难通过自学真的理解准则和规范，尤其是带有原则导向性质的会计准则。这无疑会严重干扰会计信息的水平。所以，应该专门安排系统的准则和规范的培训。这是会计职员现在的迫切需要，也是国内健全会计准则规范体系、提升国内会计信息水平的迫切需要。
2教学形式应多元化、现代化
依据《规定》的需要，国内会计职员继续教育工作由各地财政部门统一组织，由其指定的培训机构负责具体的培训工作。现在，各培训机构常见还是采取传统的单向面授的教学形式（教师讲，学员听），这种教学形式总是叫人感到枯燥、乏味，从而影响培训效率，由于培训成效的好坏重点在于能否激起学员的学习动机和浓厚兴趣。因此，有必要对教学形式进行改进。作为实务工作者，会计职员在平时的会计核算和会计监督工作中一定会遇见很多问题。因此，可以考虑采取互动的教学形式，由学员将自己在实质工作中遇见的问题反馈给讲课教师，教师整理后分成数个常识体系进行解说。在课堂上，应鼓励学员积极主动地与教师交流、探讨。这种教学形式能发展学员思维空间，活跃课堂氛围，从而很大地提升教学效率。另外，还可以引进案例教学。针对某些方面的常识，教师搜集有关的真实案例，以这类案例为主线，启发和引导学员由浅入深、层层深入，尽可能做到理论与实践的高度融合。譬如，国内和美国近年来发生了海量的财务舞弊案。这类案例有很多一同点，如舞弊手法主如果钻准则或规范的漏洞，或是直接违反有关准则或规范。教师可以结合准则或规范进行解说剖析，从而使学员更好的理解准则或规范颁布是什么原因、背景、意义等。
除此之外，传统的集中面授的教学形式总是会遭到时间和空间的限制。因为培训时间的紧迫性和培训地址的紧缺性，培训工作总是进行得非常仓促，很难进行系统、深入地教学，进而影响教学水平。伴随科技水平的不断进步，现代远程教育成为一种较为时尚的教学形式。这种教学形式突破了传统的面授形式遭到的制约，可以随时随地的组织培训。现代远程教育的学习模式一般有：函授学习；电话会议形式学习；有线电视形式的学习；电教录像形式学习；卫星传授电视接收形式的学习；计算机为主的学习；互联网为中心的网上教育。其中互联网教育是现在效果最好率的远程教育形式。这种教学形式不仅能够模拟传统教学，而且能弥补后者的缺点。譬如，互联网教学的信息含量和信息的准时性是传统教学所不可以企及的。另外，互联网能搭建一个非常不错的互动教学平台，而且这种互动具备高效性和准时性的优点。在有条件的地方应该大力推广这种教学形式，使之成为会计继续教育工作的强有力的引擎。
3应强化企、事业单位管理当局对会计继续教育工作的支持力度
前已述及，会计职员继续教育是在职培训。培训工作会在一定量上影响会计职员所在单位的平时工作。因此，会计职员所在单位的管理当局对继续教育工作的态度总是关系到此项工作能否顺利进行并获得认可的成效。由于担忧本单位正常营运管理工作遭到影响，管理当局总是对会计职员继续教育工作持消极态度。他们总是把会计职员同意培训的支出当成一种额外成本，并错误地觉得多参加或少参加一次培训，对本企业无多大利害，没把培训工作提升到应有些认识高度。据统计，有的地方的会计职员培训面仅有50%左右。因此，有必要强化管理当局对此项工作的支持力度。
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